自由な校風の中、一人ひとりを大事に育てる　優しさを持った国際社会のリーダー、ヒューマンエリートの育成

ヒューマンエリートを育てる上で、具体的に取り組まれていることは、どのようなことでしょうか？

教科的に言えば、本校では、文系、理系の区別をあまりしていないんです。理系の中にも哲学、文系的な考え方が必要でしょうし、文系でも理系への理解が必要です。

今まで、他の学校、進学校では文系、理系を分けてきていると思いますが、たとえば、経済をやる場合においても非常に数学は重要ですし、理科でも技術的なことだけでなくて、そこに流れている思想みたいなものを大事にしなければならない。生き方に哲学のある子どもを育てたいと思います。

人権教育も、伝統的に重点を置いています。また、校外研修などでも、環境・平和といったことを、教育目標の中核に置いています。
現在の原発の問題などを考えてみても、技術的な進歩ということだけでは問題は解決しない。我々は、偏った教育を反省しなければならない時期に来ているのではないかと思っていますし、本校は具体的に、そういうことに取り組んでいるだろうと思います。

もちろん、広く学ぶことだけではなく、一人ひとりを大事にするという意味で、個性を育てることも重要だと考えています。本校では、85％位の生徒が立教大学に進学するのですが、それ以外の異なった進路を目指したいという生徒も育てる。立教大学にない工学部、医学部などを目指す生徒も、十分にケアできる体制をとることが大事だと考えています。
立教大学との連携は、太いパイプがありますから、それはもちろん大事ですが、それぞれの個性を育て、可能性を広げていくことも大切だと思っています。

どのような生徒さんを育てていきたいとお考えでしょうか？

男子のヒューマンエリート、本当の紳士、ジェントルマンを育てたいと思いますね。ジェントルマンの第１条件は、優しいことです。相手に対して気配りができるかどうかということですね。
学問をやっていても、歴史を学べば、歴史で出てきた人物にどのくらい気配りできるのか、どういう気配りの中で論文を書くのか。政治をやるにしても、経済をやるにしても、相手に対する優しさ、相手がどう考えるかということを考えないで学問は成立しないですね。

もちろん、お互いのヒューマンリレーションの上でも大事ですが、学問をやるということは、究極、相手をどう理解するかということなんだと思います。科学の分野でも同じです。科学の進歩に自分が貢献するとして、それが人間にとって、相手にとってどうであるのかを考えられる、究極の優しさがそこになければ、科学の進歩はあり得ないのではないでしょうか。単にお金があるとか、技術があるとかではなくて、そういうことを考えられる人間が、世界中をリードしていかなければならない。何のためにリッチになりたいのか、何のために経済的な豊かさを得るのか。究極は相手に対する優しさにつながっていくものでなければ、本当の豊かさはあり得ないでしょう。今まで、社会自体が、そういうことを考えないできたのではないでしょうか。経済学は何のためにやるのか、物理学は何のためにやるのか、常に考える姿勢を持つことは、中高生への教育の中で一番やっていかなければならないし、根本的に考えなければならないことだと思います。 現状では大学に入ると就職がすぐ間近にあって、決してそうであってはいけないとは思いますが、大学での人間教育がなかなか難しくなってきていますので、中高生への教育の重要性をより強く感じています。中高時代には、将来何をやるかということは、もちろん考えなければならないし、成績も大事ですが、そればかりが目的ではなく、単なる知識というより教養というか、人間の滋養になるようなものをためこむ時期として、大切にしていくべきだと考えています。